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domingo, 19 de diciembre de 2010

Buenos alumnos mejoran el aprendizaje de sus compañeros

Según un estudio inglés, los escolares que más se benefician son los que tienen un promedio justo por debajo de la media del curso. La investigación analizó a estudiantes de primaria que mejoraron hasta 2.5 veces su rendimiento. 

     Tener compañeros de clases con excelentes y buenas notas ayuda a mejorar el rendimiento del resto del curso, según concluyó un estudio del Centro de Mercado y Organización Pública de la Universidad de Bristol.
     De acuerdo al reporte, los estudiantes que más se benefician de los compañeros con alto rendimiento son los que están justo por debajo de la media del curso. Estos alumnos, incluso, aprenden más que los escolares más destacados y que los con peores notas.
     De esta forma, los estudiantes de escuelas primarias de Inglaterra mejoraron considerablemente en los exámenes. En Inglés incrementaron su rendimiento 1.6 veces y en Matemática 2.5. 
     “Estos resultados sugieren que todos los alumnos se benefician al tener compañeros con buen rendimiento. Sin embargo, algunos estudiantes se benefician más que otros. Estos resultados podrían tener implicaciones positivas para los escolares en el colegio”, explicó uno de los autores, Steven Proud.

Pedagogías y carreras de la salud subirán sus aranceles en 5,5% y lideran alza del sistema

La Tercera analizó 30 carreras tradicionales: el aumento promedio para 2011 será de 4,1%.

     Las 10 carreras que más subirán sus aranceles para el próximo año se incrementarán en 5,5% nominal, mientras, en promedio, el sistema aumentará sus precios en 4,1%. Esa es una de las principales conclusiones de un análisis, realizado por La Tercera, de los valores 2011 de 30 carreras tradicionales, entre ellas, las más demandadas por los estudiantes, como las del área de Salud, Educación e Ingeniería.
    Se incluyeron 18 universidades, que ya publicaron sus aranceles, tres del Consejo de Rectores (Usach, Universidad Católica y Católica de Valparaíso) y 15 privadas. Se calculó el alza promedio de cada carrera y se seleccionaron cinco universidades para mostrar en las tablas. Además, los valores se compararon con los de hace cinco años y se llevaron a pesos 2010 para considerar el alza en el costo de la vida. 
1 Cinco carreras al alza son del área de la salud
     La lista la lidera Enfermería y Nutrición y Dietética, que aumentaron 5,6% sus mensualidades. La primera es la carrera que más incrementó el número de matriculados, pasando de tres mil alumnos de primer año a ocho mil en cuatro años, según Indices.
     Le siguen Medicina, con 4,9% de incremento por sobre el IPC; Odontología, con 4,7%; y Kinesiología, con 4,6%.
     En todos los planteles analizados, Enfermería sufrió alzas, salvo en la U. Pedro de Valdivia, que mantuvo los precios. Los mayores incrementos están en la U. San Sebastián, donde la carrera pasará de poco más de tres millones a $ 3.395.000.
     Lo mismo sucede con Medicina: todos los planteles subieron sus aranceles, salvo la U. P. de Valdivia. El mayor aumento lo tuvo la UDD, que subió $ 328 mil, pasando de $ 5.377.000 a $ 5.705.000.
2 Pedagogías aumentan entre 7% y 4%
     La mayor alza es Pedagogía en Educación Diferencial, que crecerá 7%. En segundo lugar está Pedagogía en Educación Física (5,5%) y en tercer puesto, Pedagogía en Inglés, que tuvo un alza de 4,7%.
      El aumento de los aranceles coincide con el anuncio de las becas Vocación de Profesor, que financiarán en 100% la carrera a quienes obtengan más de 600 puntos en la PSU y se matriculen en una carrera que corte en 500 puntos. El Estado financiará el arancel 2010 reajustado en 3,3%. Sin embargo, hay instituciones que presentan un alza de 17%.
3Las universidades que más suben
     La lista la lidera la U. San Sebastián, que incrementó sus aranceles en 13% promedio, en las 30 carreras analizadas. El resto de los planteles figuran más atrás: la U. Católica de Valparaíso, subió 6,9% promedio en las carreras estudiadas; y la Usach, 5,8% (7% en las ingenierías y otras carreras demandadas y 4,2% en el resto). Aunque estas dos instituciones tienen aranceles bajos comparados con el promedio del sistema. Las universidades Del Desarrollo y Católica tendrán alzas de 5,7% promedio. Y la de los Andes y Adolfo Ibáñez aumentaron entre 2% y 3%, debido a que tienen sus precios en UF.
     Pero hay planteles que no aumentaron sus valores. Se trata de la U. Pedro de Valdivia (1,3%) y la Universidad de Ciencias de la Informática (1,9%).
4 Educación Física, es la que más crece en cinco años
     La carrera ha subido 22% por sobre el IPC desde 2007. Incluso, supera a Enfermería, que subió 21%; y a Ingeniería Civil Industrial, con un alza del 19%. Se trata de una de las profesiones que más ha crecido: ha duplicado su número de alumnos y hoy figura dentro de los 10 programas con más matrícula. Según los datos de los planteles analizadas, un estudiante que ingrese en 2011 puede llegar a pagar hasta $ 750 mil más que uno que se matriculó en 2007.
     En tanto, Enfermería presenta alzas de hasta 35% en cinco años en la U. San Sebastián. Allí, un estudiante pagará en 2011 más de $ 800 mil que en 2007. Le sigue, la U. Católica, que para 2011 costará 25% más que hace cinco años, una diferencia de más de $ 630 mil.

sábado, 11 de diciembre de 2010

Lavín: "Urge reforma educacional tras resultados de Prueba Pisa"

El ministro de Educación se reunió con el presidente Piñera para dar a conocer el informe. Según el Mandatario, "esta es una batalla que está comenzando y no la podemos perder".

     Hasta el  Colegio Rafael Sanhueza Lizardi de la comuna de Recoleta llegó el presidente Sebastián Piñera acompañado del ministro de Educación, Joaquín Lavín. Allí, las autoridades dieron a conocer los resultados del la prueba Pisa, que situó a Chile en el puesto número 44 de 65 países miembros de la OCDE.

     Según Lavín, “no puede ser que los niveles socioeconómicos bajos, que es donde más se necesita educación, en un curso de 40, 20 niños no salgan con las competencias básicas para la vida y para integrarse al mundo laboral. Por eso es que la reforma educacional es urgente ya que siguen saliendo generaciones sin esas competencias básicas”. 
     En cambio, en un curso de 40 niños del sector acomodado uno de cada diez estudiantes no sale con las competencias pertinentes. En general, 2 de cada 3 estudiantes chilenos cuentan con las competencias mínimas para desenvolverse en el mundo, explicó la autoridad.
     Según el presidente Piñera, los escolares chilenos se están acercando a la media de la OCDE. Esto, después de aumentar en 40 puntos sus resultados en lectura entre 2000 y 2009.
     “Nos alegramos con  los resultados positivos de la prueba Pisa pero no nos confundamos, esto es una batalla que esta recién empezando y esta batalla no la podemos perder. Para ganarla se requiere unidad, voluntad y ganas”, explicó Piñera. Y agregó, que es necesario “sacar adelante reforma educacional”.

Exitosa experiencia de Colegio Arzobispo Crescente Errázuriz:Programa de seguimiento a ex alumnos redujo su deserción en la educación superior


El establecimiento de Puente Alto desarrolló una red de apoyo en la que los profesores se comunican con sus ex estudiantes al menos tres veces al año para apoyarlos. 

     Pamela Carrasco T.      Si no fuera porque no usa uniforme y está parado al frente de la sala, Mauricio Aguilera se confundiría perfectamente con un alumno de enseñanza media. Pero con apenas 21 años, Mauricio es profesor. Y da cátedras de cables, redes y hardware en la especialidad de telecomunicaciones, en el colegio Arzobispo Crescente Errázuriz de Puente Alto. También da lecciones de vida.
     Luego de egresar del mismo colegio donde hoy es profesor, ganó una beca para estudiar técnico en telecomunicaciones durante las noches, mientras en el día trabajaba y los fines de semana "pituteaba".
     Mauricio podría haberse dado por vencido en el camino, pero no lo hizo. "El colegio me dio un apoyo enorme", dice. Y cuenta que fue uno de los tantos ex alumnos que se benefició con el programa de apoyo a los egresados, que llevó al colegio Arzobispo Crescente Errázuriz a formar parte de la Red de Escuelas Líderes de Educación en Pobreza.
     Red de apoyo
En concreto, durante dos años, después de egresar, un profesor se encarga de llamar tres veces al año a cada uno de los ex alumnos para saber qué están haciendo, si les va bien en los estudios o el trabajo, entre otras cosas.
     "Cuando detectamos alguna alerta, lo citamos al colegio, tratamos de que los profesores lo ayuden en los ramos en que están más bajos y los orientamos en términos vocacionales", explica Elizabeth Ponce, coordinadora de Cuarto Ciclo.
     La estrategia dio frutos. Los egresados de 2008 tuvieron un 72% de continuidad de estudios y con este programa subieron a 88% en 2010.
Lo mismo ha pasado con la titulación en el área técnica. Mientras que las cifras del Mineduc dicen que la tasa de titulación es de un 52%, en la generación de 2009 del Crescente Errázuriz el 96% de los estudiantes terminó su práctica, que los habilita para obtener su título.
     Un tema global
El director del colegio, Luis Márquez, se pasea por los pasillos del establecimiento como si fuera su casa, saluda a cada niño por su nombre, les pregunta por las notas, les comenta algo de su familia, los manda a estudiar, los reta si es necesario.
     Para él, el cariño es parte del secreto de éxito de este modelo educativo, y el programa de seguimiento sólo es consecuencia natural de esto. "Los lazos no se pierden luego de la ceremonia de graduación, porque se crearon mucho antes", dice con entusiasmo.
     Y agrega que lo fundamental es tener una base académica seria, con programas educativos probados, como el método Klein en matemáticas o el Plan Lector en lenguaje. "Esto, sumado a un proyecto formativo muy fuerte y a docentes comprometidos y cuidadosamente seleccionados nos ha ayudado a tener buenos resultados. Hemos logrado un buen equilibrio entre lo académico y lo valórico, y eso es fundamental para los niños que atendemos", comenta.
     La condición de vulnerabilidad social de los alumnos de este colegio fluctúa entre el 40,93%, en la educación básica, y 58,67% en la enseñanza media. Y ese dato es fundamental.
     "Nosotros no queremos que los niños se titulen de 4° medio, sino que les vaya bien en la vida. La mayoría de estos niños no tiene el acompañamiento de los padres, y si los dejas solos, quizás todo lo que hicimos en la etapa escolar se pierda", asegura Juan Enrique Guarachi, director ejecutivo de la Fundación Belén Educa, a la que pertenece el colegio.
     La Red de Escuelas Líderes contra la Pobreza es una iniciativa de Fundación Chile, Fundación Minera Escondida y "El Mercurio". Más información en: www.educarenpobreza.cl.
     En cifras
72% de la generación de 2008 siguió estudiando al egresar del colegio. Dos años después del programa, aumentó a 88%.
100% de la generación que partió con el programa está trabajando o estudiando.
96% de los egresados de 2009 cursó su práctica y se tituló.

martes, 7 de diciembre de 2010

Prueba PISA: Chile lidera en Latinoamérica resultados que miden conocimientos en Lenguaje y Ciencia

     Según el informe de la OCDE, la mayoría de las naciones del área están estadísticamente por debajo de la media. Los mejores resultados los obtuvieron Shangai, Singapur, Korea y Finlandia.

     Esta mañana se dieron a conocer los resultados de la prueba PISA, donde Chile se ubicó en el puesto número 44 de 65.
El informe de la OCDE midió los conocimientos en matemática, lectura y ciencia entre los alumnos de 15 años de los países miembros de la organización durante el 2009.
     Los escolares que obtuvieron los mejores resultados en la prueba fueron los de Shangai (primer lugar con 556 puntos en lectura y 600 en matemáticas), Singapur, Korea y Finlandia.
     El promedio del test de lectura en Chile fue de 449 puntos, con este puntaje el país lideró nuevamente entre las naciones de habla hispana en el continente. Detrás de él, está México que obtuvo 425 puntos; luego viene Uruguay con 426, Colombia con 413, Brasil logró 412, Argentina 398, Panamá 371 y Perú alcanzó los 370 puntos, ubicándose en el antepenúltimo país de la lista.
     En tanto, el mejor promedio de la prueba de Matemáticas en la zona lo obtuvo Uruguay con 427 puntos, Chile se posiciona detrás con 421, le sigue México con 419; Argentina logró 388 y Perú obtuvo 365 puntos en el test internacional.
     Finalmente, Chile logró un puntaje de 447 en la prueba de ciencias . Si bien el país lidera entre sus pares del continente, los resultados no superan la media del puntaje esperado por el organismo internacional.

Lavín: "Urge reforma educacional tras resultados de Prueba Pisa"

     El ministro de Educación se reunió con el presidente Piñera para dar a conocer el informe. Según el Mandatario, "esta es una batalla que está comenzando y no la podemos perder".

     Hasta el  Colegio Rafael Sanhueza Lizardi de la comuna de Recoleta llegó el presidente Sebastián Piñera acompañado del ministro de Educación, Joaquín Lavín. Allí, las autoridades dieron a conocer los resultados del la prueba Pisa, que situó a Chile en el puesto número 44 de 65 países miembros de la OCDE.
    Según Lavín, “no puede ser que los niveles socioeconómicos bajos, que es donde más se necesita educación, en un curso de 40, 20 niños no salgan con las competencias básicas para la vida y para integrarse al mundo laboral. Por eso es que la reforma educacional es urgente ya que siguen saliendo generaciones sin esas competencias básicas”. 
     En cambio, en un curso de 40 niños del sector acomodado uno de cada diez estudiantes no sale con las competencias pertinentes. En general, 2 de cada 3 estudiantes chilenos cuentan con las competencias mínimas para desenvolverse en el mundo, explicó la autoridad.
      Según el presidente Piñera, los escolares chilenos se están acercando a la media de la OCDE. Esto, después de aumentar en 40 puntos sus resultados en lectura entre 2000 y 2009.
      “Nos alegramos con  los resultados positivos de la prueba Pisa pero no nos confundamos, esto es una batalla que esta recién empezando y esta batalla no la podemos perder. Para ganarla se requiere unidad, voluntad y ganas”, explicó Piñera. Y agregó, que es necesario “sacar adelante reforma educacional”.
     Hasta el  Colegio Rafael Sanhueza Lizardi de la comuna de Recoleta llegó el presidente Sebastián Piñera acompañado del ministro de Educación, Joaquín Lavín. Allí, las autoridades dieron a conocer los resultados del la prueba Pisa, que situó a Chile en el puesto número 44 de 65 países miembros de la OCDE.
     Según Lavín, “no puede ser que los niveles socioeconómicos bajos, que es donde más se necesita educación, en un curso de 40, 20 niños no salgan con las competencias básicas para la vida y para integrarse al mundo laboral. Por eso es que la reforma educacional es urgente ya que siguen saliendo generaciones sin esas competencias básicas”. 
     En cambio, en un curso de 40 niños del sector acomodado uno de cada diez estudiantes no sale con las competencias pertinentes. En general, 2 de cada 3 estudiantes chilenos cuentan con las competencias mínimas para desenvolverse en el mundo, explicó la autoridad.
Según el presidente Piñera, los escolares chilenos se están acercando a la media de la OCDE. Esto, después de aumentar en 40 puntos sus resultados en lectura entre 2000 y 2009.
     “Nos alegramos con  los resultados positivos de la prueba Pisa pero no nos confundamos, esto es una batalla que esta recién empezando y esta batalla no la podemos perder. Para ganarla se requiere unidad, voluntad y ganas”, explicó Piñera. Y agregó, que es necesario “sacar adelante reforma educacional”.

jueves, 2 de diciembre de 2010

Lanzan Campaña "Un Notebook, Un Profesor"

     La iniciativa tiene como objetivo integrar el uso del PC como apoyo a la labor docente en el aula. El proyecto cuenta con el apoyo de Enlace, Mineduc.

     Que los alumnos puedan asistir a clases interactivas, donde el profesor ocupe como principal herramienta un computador con internet, es el objetivo de la campaña “Un notebook, un profesor”. La iniciativa fue lanzada por la Fundación País Digital en alianza con la multitienda París y con la colaboración de Microsoft, Intel y Movistar en la escuela Unión Nacional Árabe de la Corporación Municipal de Peñalolén.
     La idea, que cuenta con el apoyo de Enlaces del Ministerio de Educación, pretende incorporar la tecnología en el aula.
     “La disponibilidad de un Kit para el aula (computador, proyector y materiales digitales), de laptop para los docentes y el nivel socioeconómico del establecimiento educacional, son los factores que estadísticamente, de acuerdo a un análisis multivariado, generan un mayor impacto sobre los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemática”, dijo a Enlaces Doménica Parada, directora de educación de País Digital. 
     La disponibilidad de estos recursos, y el nivel socioeconómico de la escuela, generan un impacto de un 46% en los resultados de lenguaje (medidos a través de la prueba estandarizada CLP de la PUC). Por tanto, a medida que aumenta la disponibilidad de recursos y el nivel socioeconómico, aumentan también los resultados en lenguaje. Para el caso de matemática el impacto (variación conjunta de las variables en cuestión) es de un 71%, consignó el portal del Mineduc.

Desajuste horario afectaría negativamente al aprendizaje y memoria

     Esta fue la conclusión de un estudio de la Universidad de California en Berkeley. Los resultados de la investigación demostraron que el desajuste tiene repercusiones en el hipocampo.

     Un viaje desde Chile a Francia significa no sólo horas sentado sino, también, el no querido desajuste horario, que hace que muchos pierdan horas de sueño. Una situación que trae graves consecuencias en el aprendizaje y en la memoria, según concluyó un estudio de la Universidad de California en Berkeley.
     El estudio analizó a hamsters hembras que fueron sometidas a viajes desde Estados Unidos a Francia durante un mes. Tras esto, a los animales se les tomaba pruebas sencillas y no respondían de la misma forma que otro grupo de ratones que no sufrieron los cambios de horario, según explicó el plantel estadounidense.
     Los déficits de aprendizaje y de superación de pruebas fáciles continuaron incluso después de un mes del desajuste horario, consignó Tendencia 21. 
     Según la investigación, los animales sufrieron cambios permanentes en sus cerebros, especialmente en la parte del hipocampo que es la responsable del procesamiento de la memoria.
     Los resultados demuestran, a juicio de la investigación, que la desestabilización repetida de los ritmos circadianos puede tener un impacto negativo en el comportamiento y funcionamiento cognitivos, citó el medio.

 

Experta entrega recomendaciones para enfrentar repitencia escolar

      Reflexionar sobre las debilidades y fortalezas del alumno, reconocer cuál fue el problema: cognitivo o contextual, son algunos de los consejos.

      Muchos escolares están saliendo de clases para dar la bienvenida a las esperadas vacaciones de verano. Sin embargo, mientras algunos celebran que pasaron de curso otros tendrán que repetir todos los contenidos el próximo año. 
      Según Natalia Salas, coordinadora del Centro Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales, la repitencia puede suceder por dificultades cognitivas, situaciones afectivas y sociales. 
Ante una repitencia muchos padres contemplan la opción de cambiar al escolar de establecimiento. Una decisión, a juicio de Salas, que no va hacer mayor diferencia respecto de la adquisición de competencias y contenidos mínimos. “El camino a seguir es más bien la indagación de los elementos o variables que produjeron la repitencia, para poder subsanar aquello que está fallando. Culpar al escolar en sí mismo, no es una práctica recomendada, así como tampoco lo es culpar al establecimiento”, dijo.
      De esta forma, hay que guiar al escolar para que en conjunto descubran cuáles son las debilidades y fortalezas. Esto, para que el siguiente año no se vuelvan a cometer los mismos errores. “Ningún escolar "quiere repetir" y por lo tanto, es necesario involucrarlo, hacerle responsable pero con el apoyo necesario para alcanzar con éxito lo propuesto es vital en el enfrentamiento de la situación”, explicó Salas.
      Lo ideal, recomendó la especialista, es que el diagnóstico se haga durante vacaciones. “Si dentro de las variables se observa que hay contenidos -de cursos anteriores- que no han sido cubiertos o bien que el escolar no comprende o reconoce, allí se le podría aconsejar que cubra o aprenda esos contenidos (de lo contrario estará en igual desventaja al ingresar nuevamente al curso). No obstante, si las razones de la repitencia se deben a cambios en el contexto o a condiciones excepcionales que le llevaron a repetir, no es tan primordial que lleve clases particulares”, detalló.
      Ahora, si la repitencia y los problemas académicos son repetitivos es necesario acudir a un especialista. “Un escolar debe visitar a un psicopedagogo cuando las causas de la repitencia se orientan hacia dificultades cognitivas y afectivo-motivacionales, en un período extensivo de tiempo”. Primero que todo, explicó, es “hay que descartar que la repitencia no se deba a pobres estrategias de estudio, a un ambiente inadecuado para aprender, a la falta de límites o bien a situaciones contextuales personales puntuales”, señaló Salas, académica de la UDP.

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